Sustiprinta studijų kokybė, konsoliduoti ištekliai ir įdiegtas šiuolaikinis, pažangiuose užsienio universitetuose taikomas studijų modelis – tokių uždavinių siekia Kauno technologijos universiteto (KTU) komanda, įgyvendindama projektą „Studijų programų optimizavimas ir fizinių bei technologinių mokslų dėstytojų pedagoginių kompetencijų stiprinimas*“.
Šių metų birželį KTU iniciatyva organizuotas pirmasis didaktikos kompetencijų centrų tinklaveikos susitikimas, kuriame didžiausias dėmesys skirtas didaktikos aktualijoms. Vienas svarbiausių klausimų – aukštųjų mokyklų dėstytojų didaktikos kompetencijų stiprinimo poreikis Lietuvoje ir jo realizavimas.
Kokybės neužtikrins be didaktikos
Apie tai diskutuoti, pasidalinti patirtimi ir stiprinti tarpusavio bendradarbiavimą buvo pakviesti atstovai iš LR Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos, Studijų kokybės vertinimo centro, Europos socialinio fondo agentūros, Generolo Jono Žemaičio Lietuvos karo akademijos, Lietuvos muzikos ir teatro akademijos, Lietuvos sporto universiteto, Lietuvos sveikatos mokslų universiteto, Mykolo Romerio universiteto, Vilniaus Gedimino technikos universiteto, Vilniaus universiteto, Vytauto Didžiojo universiteto.
„Šiandien Lietuvos aukštosios mokyklos, ugdydamos atvirą, atsakingą ir kūrybingą žmogų, negali užtikrinti kokybiško studijų proceso be didaktikos“, – susitikime sakė LR Švietimo, mokslo ir sporto ministrė Jurgita Šiugždinienė.
Ji pabrėžė, kad Lietuvoje mažoka diskusijos apie didaktikos svarbą aukštajame moksle. Pranešimą skaičiusi ministrė akcentavo, kad Lietuvos aukštosios mokyklos šiandien turi pritaikyti didaktiką įvairiems ir ypatingiems studentų poreikiams. Jos teigimu, aukštosios mokyklos jau šiandien turi pritaikyti ugdymo modelius kitokiam studentui, o šį iššūkį turi padėti įveikti didaktikos centrai, kurie tampa neatsiejamais kiekvienos aukštosios mokyklos atributais.
Kompetencijas tobulino virš 300 dėstytojų
KTU rektorius profesorius Eugenijus Valatka savo sveikinimo kalboje taip pat pabrėžė dėstytojų kompetencijų tobulinimo ir studijų kokybės stiprinimo svarbą.
„Šiandieniniai pokyčiai, susiję su lanksčiais mokymosi keliais, mikrokreditais, dirbtiniu intelektu, kelia naujus iššūkius, kuriems turi būti pasiruošę universitetų dėstytojai“, – teigė jis. Rektorius pažymėjo, kad iššūkių sprendimams yra svarbus didaktikos kompetencijos centrų bendradarbiavimas, skatinant dėstytojų didaktinių kompetencijų ugdymo iniciatyvas bei siekiant proveržio aukštajame moksle.
Didaktikos kompetencijų svarbą paminėjo KTU Studijų departamento direktorė docentė Kristina Ukvalbergienė, pristatydama aukščiau minimo projekto rezultatus.
Projekto įgyvendinimo laikotarpiu didaktikos kompetencijas tobulino 210 universiteto dėstytojų ir 103 kolegijų dėstytojai. Ji pabrėžė, kad didaktikos kompetencijų tobulinimas yra reikšmingas visai aukštojo mokslo sistemai. Tai bylojo ir mokymų dalyvių iš kitų Lietuvos aukštųjų mokyklų skaičiai bei kiti projekto metu pasiekti rezultatai.
Vėliau renginio dalyviai buvo pakviesti į atviros erdvės diskusiją, kurioje kėlė klausimus, susijusius su dėstytojų didaktinių kompetencijų ugdymo procesais, didaktinių kompetencijų vertinimu, dėstytojų kompetencijų „portfeliu“, atsakomybe už dėstytojų didaktikos kompetencijų tobulinimą. Renginio pabaigoje dalyviai sutarė dėl tolesnio bendradarbiavimo planų – nuspręsta pratęsti bendradarbiavimą organizuojant antrąjį didaktikos kompetencijos centrų susitikimą.
*Projektas „Studijų programų optimizavimas ir fizinių bei technologinių mokslų dėstytojų pedagoginių kompetencijų stiprinimas“ (projekto Nr.: 09.3.1-ESFA-V-738-01-0004), finansuojamas Europos socialinio fondo lėšomis pagal 2014–2020 metų Europos Sąjungos fondų investicijų veiksmų programos priemonę Nr. 09.3.1-ESFA-V-738 „Aukštųjų mokyklų tinklo tobulinimas“.
